ROBIN HOOD (3º a 6º primaria)

Aquí teneis la letra de las canciones de la obra que iremos a ver el 2 de marzo.

Audio

Go Robin! Go! Go!

I take from the rich and give to the poor
I fight and I win and I go back for more
I’m an expert with the arrow and bow
Ready aim shoot! Just watch it go!
I’m feared by the bad and loved by the good
Who am I? I am Robin Hood!
Go Go! Go Robin! Go! Go!
Go Robin! Go! Go!
Go Robin! Go! Go!
Go Robin! Go! Go!
Go Robin Hood!
The evil sheriff of Nottingham
Is running a terrible, terrible scam
He steals from the good. He taxes the poor.
He keeps all the money and he goes back for more.
If the people don’t pay, he locks them away
So it’s my job to save the day!
Go Go! Go Robin! Go! Go!
Go Robin! Go! Go!
Go Robin! Go! Go!
Go Robin! Go! Go!
Go Robin Hood!



Audio2


No More Sheriff

Robin:
No more Sheriff and no more taxes
No more torturing and no more axes
Ah ha ha ha (Ah ha ha ha)
Hey eh oh (Hey eh oh)
Boogie boogie boogie (Boogie boogie boogie)
Ah ah ah ah (Ah ah ah ah)
Ah ah ah ah (Ah ah ah ah)
Hey eh oh (Hey eh oh)
Sheriff:
No more gold or little bags of money
No more laughing, this is not funny
Ah ha ha ha (Ah ha ha ha)
Hey eh oh (Hey eh oh)
Boogie boogie boogie (Boogie boogie boogie)
Ah ah ah ah (Ah ah ah ah)
Ah ah ah ah (Ah ah ah ah)
Hey eh oh (Hey eh oh)

3º PRIMARIA

¿POR QUÉ REGLETAS?

El estudio de la gramática es una parte ardua del aprendizaje de una lengua. Esta parte de la asignatura la estamos abordando este curso de una forma diferente, ya que en 3º la sintaxis se hace más presente en la adquisición del inglés, y los alumnos empiezan a ser conscientes de ella, y de lo poco motivadora que puede parecer. Para ayudar a la asimilación de estos nuevos contenidos utilizamos un material tradicionalmente relacionado con la enseñanza de la aritmética: las regletas de Cuisinaire.

Una de las razones es la motivación, pues se trata de un acercamiento a la estructura gramatical más lúdico. Pero no se trata únicamente de que los alumnos lo vean como un juego. Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, hay 8 tipos de estudiantes: lingüístico-verbal, lógico-matemático, visual-espacial, musical, intrapersonal, interpersonal, naturalista y corporal-kinestésico. (https://drgeorgeyr.blogspot.com.es/2016/07/los-8-tipos-de-inteligencias-o.html). Normalmente todos aprendemos de estas 8 formas, aunque uno o dos de estos tipos son los predominantes en cada uno. Es decir, que adquirimos nuevos conocimientos más fácilmente si se nos presentan con actividades en las que estimulen el tipo/los tipos de inteligencia en la que destacamos: un estudiante con una inteligencia predominantemente musical aprenderá mejor a través de melodías o ritmos (cantar las tablas de multiplicar, por ejemplo). Algunas personas son tan equilibradas que tienen porcentajes equitativos de cada una de las inteligencias enumeradas. Pero esto no suele ser lo habitual.

Hay estudios que aseguran que un 30⁰⁄₀ de la población poseen una inteligencia visual, y un 40⁰⁄₀ kinestésica. Las regletas favorecen estos tipos de aprendizaje, además del lógico-matemáticoy del lingüístico, e incluso del naturalista (clasificación, patrones).

Tanto por su lado lúdico, como por el estímulo cognitivo que representa he decidido incluirlas entre las actividades programadas.

 En primer lugar os presento una tabla de equivalencias entre las regletas y las categorías gramaticales que representan. Luego veis ejemplos de cómo construir frases afirmativas, negativas, interrogativas y respuestas cortas. En la trascripción bajo las regletas he utilizado el mismo código del libro: verde para las afirmativas, rojo-naranja para negativas y azul para interrogativas.

Espero que os sirva para repasar con ellos. O, al menos para entender el porqué de lo que os cuenten que hacemos en clase.

Y aquí tenéis una muestra de cómo las utilizan los alumnos para practicar: